2025年11月27日-28日，为深化校园阅读文化建设，提升教师的阅读指导能力，我们组织南安市光前学村四所小学的8位阅读骨干教师，前往合肥石头汤悦读校园联盟开展了为期两天的参访学习。此次参访通过校园环境参观、阅读课堂观摩、大声读实践、座谈交流的形式，深入学习联盟学校阅读推广的实践经验，为南安的阅读项目注入新活力。
沉浸式参访，感受阅读育人的温度
参访行程紧凑而充实，老师们先后走进合肥市望湖小学（西区）、锦城小学、阳光小学、包河区外国语第二实验小学、卫岗小学（南区）五所联盟学校，沉浸式感受每所学校独特的阅读氛围。
在望湖小学（西区），门口“每天进步一点点”的阶梯设计让老师们印象深刻，阶梯上的书籍标志，寓意着阅读如阶梯般助力成长。学校“让每个生命自由舒展”的理念，让教师们看到望湖小学育人目标：关注学生的身心成长。阳光小学的校园则充满温馨与自由，书架上摆放的学生玩偶、趣味十足的“阅读大富翁争霸赛”，让阅读变得生动有趣；分年级设计的阅读手册与严格的月检机制，让阅读融入到学生在校的日常行程。
锦城小学采用按学科对图书进行二次分类的方法，给教师们带来对图书分类上架的新思路。张慧敏老师展示的高年级大声读课程打破了南安教师对大声读的固有认知——原来大声读不仅适合低年级，还能通过精心设计的课程走进高年级课堂。卫岗小学随处可见的阅读空间和非遗特色，以及包河区外国语第二实验小学将科学与阅读课程结合的创新做法，都让参访的教师们频频驻足、认真记录。
体验：我们也是“讲故事的人”
此次参访合肥石头汤悦读校园联盟，不仅只是观摩，还设计了大声读实践环节。每一位南安教师都精心准备了一本图画书，为低年级的学生带来了一个故事。紧张当然是在所难免的，大声读实践展示之前，南安教师们趁休息时间，纷纷拉着合肥市望湖小学的赵敏老师请教大声读的经验，只为能给合肥的孩子们带来一节精彩的大声读课堂。
孩子们的反应让南安的老师颇为感动，黄幼珍老师说到“孩子们的眼睛那么亮，那么真诚，回应那么积极，让我感受到了和上学科课堂完全不同的幸福。”谢嫣然老师在大声读课堂的结尾还教孩子们唱起了闽南童谣，感受古汉语音韵的魅力。孩子们情感专注投入的状态，让南安的老师们感受到大声读带来的共鸣和力量。
深度研讨：解码阅读推广的核心密码
11月28日下午，参访教师在卫岗小学（南区）展开了集中总结交流。活动伊始，老师们通过一张“小黄人”位置图片的展示和讲解，坦诚分享各自心里自己对阅读推广理解所处的位置。有的老师表示自己处于“3号小黄人”的位置，需要同伴的支持与牵引；有的老师表示自己处于探索和迷茫阶段的“6号小黄人”位置，也有的老师认识到自己应该从4号的“旁观者”位置转变成3号的“参与者”位置。
随后，老师们围绕《打造儿童阅读环境》一书中“阅读循环圈”的四大核心要素——“书”、“时间”、“环境”、“有协助能力的成人”分组展开深度讨论。并结合参访见闻，各抒己见：
在图书管理上，合肥学校的按学科、主题分类陈列书籍，采用人脸识别借阅、设置还书柜等便捷方式，引入学生参与选书、举办好书推荐比赛的做法，给南安的教师们带来了诸多启发。
在时间保障上，合肥的各校坚守每天至少20分钟的自主阅读时间，尤其是阳光小学通过校长督导、月检机制等方式抵御课业挤占，让阅读真正落地执行，给教师们带来了深度的思考。
在环境营造上，“让书靠近孩子”的理念贯穿合肥各校，无论是长椅下的藏书、软包阅读角、运动场的学科书籍等设计，都让书籍在合肥学校校园的每个角落都随处可及。
在有协助能力的成人上，让教师们非常感动的是合肥教师身上对阅读的执着热爱、持续学习的专业态度。合肥学校的师生共读、学科融合以及家校协同实践，让南安的教师更深入理解了“有能力的成人阅读者是阅读环境建设的关键”含义。
参与总结工作坊的合肥老师们也就南安教师们的发言进行了补充分享，从选书技巧、阅读时间督导机制、图书馆空间优化设计到有协助能力的成人，都毫无保留地传递和分享了实用的经验。
共读反思，让行动落地生根
交流中，老师们也结合《打造儿童阅读环境》书籍的内容展开共读反思。大家分享了书中让自己触动的段落句子，也联系自身教学实际提出了困惑。例如，“如何引导缺乏阅读习惯的家庭参与阅读？怎样引导学生在阅完成后进行分享？”大家根据自己的学习经验各抒己见，相互分享。
最后，每位教师根据本次的参访学习和总结，写下了可以带回本校实践的行动方案。有的老师计划回去后要向学校提出“开展书香少年评选”“推行分年级阅读手册”的建议；有的老师计划回去后到班级开展“建立阅读奖励机制”等具体行动。甚至还有一位老师提议参访学校的骨干教师组可建成一个校际阅读交流群，相互支持、，成为那颗可以燎原的火种。
此次合肥参访，是一次“走出去”的学习，也是一次“沉下心”的思考。南安的教师们带着收获和感悟返程，未来，期待她们能将本次的所学所悟转化成实际的行动，从自己的课堂做起，从微小的改变入手，让阅读的种子在南安校园生根发芽。
福光乡村儿童阅读项目由福建福光基金会资助，并得到专项基金的专业技术支持。项目于2024年7月正式启动，在福建省南安市光前学村的四所小学开展，通过培训、走访和交流等形式，协助学校营造自主快乐的校园阅读文化，并充分发挥学校图书馆的功能与价值。